Metodologie dell'educazione professionale 3

Programma del modulo:
Parte I^ Metodologia della ricerca
1. Come richiamare le idee e/o mettere a fuoco l'argomento della tesi,
2. Struttura e modalità di ricerca nelle banche dati PubMed e PsychInfo,
3. Google e Google Scholar: impostazioni personali,
4. Explora e la ricerca su tutto il posseduto elettronico e cartaceo del Sistema Bibliotecario di Ateneo dell'Università degli Studi di Milano (SBA di UniMI),
5. Accesso e utilizzo dei cataloghi elettronici di libri e riviste (Catalogo di Ateneo di UniMI e nazionali quali SBN, Mai e ACNP),
6. Accesso alle riviste scientifiche online e download degli articoli (con particolare attenzione alle risorse della Biblioteca Digitale di UniMI),
7. Citazioni e descrizioni bibliografiche (Inserimento in automatico con il programma Word di Microsoft secondo Harvard Style).
Parte II^ Elaborato Finale
1. organizzazione della ricerca (scelta del tema, ricerca bibliografica preliminare/definitiva, suggerimenti per la schedatura del materiale),
2. aspetti di metodo relativi al contenuto (tesi compilativa o sperimentale, articolazione interna e struttura IMRaD, citazioni nel testo e bibliografia finale secondo Harvard Style),
3. generare il sommario automatico con Word di Microsoft,
4. suggerimenti per la presentazione in PowerPoint e la stesura dell'abstract strutturato (IMRaD).

Esercitazioni su casi di situazioni multiproblematiche riconducibili ai diversi servizi socio sanitari e riabilitativi e ai contesti educativi territoriali, rintracciabili nell'esperienza di tirocinio e lavorativa.
E' richiesto agli allievi, dopo un'attenta analisi della domanda e/o del bisogno, di evidenziare i possibili percorsi di presa in carico, attraverso la costruzione dell'intervento in equipe multi-professionali, valorizzando le risorse delle reti formali e informali.

· Definizione di gruppo
· Processi relazionali e comunicativi nel gruppo
· Gruppo e gruppo di lavoro
· Processi decisionali e gestione delle dinamiche per un'attività collaborativa
· Tecniche e strumenti per la conduzione di gruppi

Programma del modulo:
Un linguaggio comune in salute mentale
Riabilitazione psichiatrica breve storia e definizione
Le politiche e i servizi di salute mentale in Regione Lombardia
Progettare percorsi educativi e riabilitativi nei servizi residenziali e semiresidenziali
Progettare percorsi di inclusione sociale lavorativa e abitativa
Nuovi bisogni e nuove domande educative in Neuropsichiatria Infantile e dell'adolescenza
Testimonianze dirette di utenti dei servizi di Salute Mentale

La storia del sistema delle dipendenze in Italia; dipendenze e malattia mentale; la rete dei servizi pubblici; le comunità terapeutiche; focus sul tossicomane, lavorare con la tossicodipendenza; le altre dipendenze (gioco d'azzardo)

- OBIETTIVI DEL CORSO
Analizzare e comprendere il contesto, il servizio ed i bisogni all'interno del territorio
Approfondire i collegamenti fra la ricerca qualitativa ed i progetti di ricerca sociale, curando
l'impostazione e l'analisi degli strumenti di indagine
- CONTENUTI DEL CORSO
Strumenti della ricerca qualitativa e ricerca intervento: significato e collegamenti con
lavoro educativo
· Ricerca azione ed osservazione sociale
· La narrazione nella ricerca sociale
· Strumenti della ricerca qualitativa: l'intervista
· Strumenti della ricerca qualitativa: l'uso delle immagini; il focus group
· Il processo di analisi
· Valutazione strumenti impostati per la tesi

Programma del modulo:
- Principali responsabilità nei confronti dell'équipe nell'esercizio della professione educativa. Studio documentale del profilo dell'E.P. e del Codice Deontologico
- Metodologia del lavoro d'équipe - componenti professionali e approcci al lavoro di gruppo
- Lavoro educativo, lavoro assistenziale, lavoro sanitario: quale integrazione?
- Team building e sue componenti
- La comunicazione efficace nel gruppo di lavoro: aree di competenza
- Strumenti del gruppo di lavoro: la riunione d'equipe
- Il processo di gruppo nel lavoro sociale: il gruppo come risorsa
- Il lavoro di gruppo in azione: modello operativo per la programmazione e conduzione di gruppi di utenti

Presentazione degli obiettivi della prova pratica e dei criteri di valutazione;
Analisi della struttura della prova pratica;
Esercitazioni individuali e in piccolo gruppo finalizzate alla redazione di prove pratiche, e successiva analisi e valutazione.

Documentare l'esperienza educativa:
· Prassi (ragioni, potenzialità e limiti dello scrivere di educazione);
· Il posizionamento pedagogico della scrittura educativa;
· I testi propri della documentazione educativa (finalità, forma e contenuti specifici);
· Necessità, stile e responsabilità in gioco nella documentazione educativa.

Programma del modulo:
L'educatore professionale in psichiatria: gli snodi significativi e la temperie culturale. Il passaggio dalla pratica della custodia a quella della cura.
La comunità che cura: Il lavoro di rete.
L'empowerment: un percorso articolato tra stigma e pregiudizio.
L'organizzazione: il DSM. Territori da esplorare: diritti umani e ICF.

Il setting e di contesto organizzativo in cui si colloca il lavoro educativo nell'area dipendenze;
elementi tecnico metodologici che orientano la pratica professionale in questo specifico campo;
elementi di trasversalità propri dell'approccio educativo professionale
Anche a partire dalla presentazione in aula di casi frutto dell'esperienza di tirocinio degli studenti, saranno inoltre approfonditi:
metodi, tecniche e momenti tipici dell'intervento dell'educatore professionale nella relazione con soggetti portatori di bisogni specifici;
Le caratteristiche principali del setting e dei set tipici del lavoro educativo nell'area dipendenze, con particolare riferimento a ambito preventivo, di cura e di reinserimento sociale
Sono inoltre previste uscite mirate presso servizi educativi attivi nell'ambito di interesse.

1. Ricerca-azione e intervento: dall'action-research lewiniana all'intervento psicosociologico
2. Dimensioni politiche e istituzionali della ricerca-azione: letture condivise
3. Dimensioni etiche ed epistemologiche della ricerca azione: dove si vuole arrivare?
4. L'attualità dell'approccio dialogico-relazionale: strumenti ad hoc
5. La valutazione: chi valuta chi