Tirocinio (primo anno)

· Analisi del profilo professionale dell'educatore professionale: competenze, ruoli e compiti, ambiti di lavoro
· Il tirocinio. Definizione e significati, modelli teorici di riferimento, regole e procedure.
· Il progetto di tirocinio: analisi degli obiettivi
· Il ruolo del tirocinante nelle diverse fasi del percorso di tirocinio
· Conoscenza diretta e indiretta di strutture/servizi e del ruolo dell'educatore professionale nei diversi contesti professionali
· Gli stili e i metodi educativi nei diversi contesti di tirocinio
· Il lavoro diretto con l'utenza e il lavoro indiretto dell'educatore

· Analisi del profilo professionale dell'educatore professionale: competenze, ruoli e compiti, ambiti di lavoro.
· Il tirocinio. Definizione e significati, modelli teorici di riferimento, regole e procedure.
· Il progetto di tirocinio: analisi degli obiettivi.
· Il ruolo del tirocinante nelle diverse fasi del percorso di tirocinio.
· Conoscenza diretta e indiretta di strutture/servizi e del ruolo dell'educatore professionale nei diversi contesti professionali.
· Gli stili e i metodi educativi nei diversi contesti di tirocinio.
· Il lavoro diretto con l'utenza e il lavoro indiretto dell'educatore.

· Adattamento corporeo: aspetti motori, cognitivi, emotivi
· La relazione con l'altro: ascolto di sé, ascolto dell'altro
· La comunicazione non verbale: mimica e sguardo, gesti, posture, contatto corporeo, prossemica
Il Corso prevede una consistente parte di esperienza pratica che per il primo anno verrà proposta attraverso un tirocinio pratico di 230 ore che ciascuno studente potrà effettuare presso servizi socio-educativi e sanitari.
Le esperienze di tirocinio dovranno essere documentate ed elaborate attraverso la scrittura del diario di tirocinio e saranno oggetto di riflessione e confronto nel Gruppo di Formazione.

La prima parte del lavoro formativo svilupperà temi legati alla propria motivazione alla professione, al coinvolgimento attivo e responsabilizzazione rispetto al percorso formativo, al gruppo-classe e al contesto formativo istituzionale, all'auto-riflessione ed auto-osservazione. Tali aspetti sono fondamentali e preliminari all'acquisizione di competenze, conoscenze e specifici strumenti professionali. Verranno svolti lavori attivi individuali e di gruppo, finalizzati a focalizzare ed elaborare i nuclei problematici del lavoro educativo quali la prefigurazione dell'utenza, la rappresentazione della relazione educativa , la rappresentazione della progettualità e dell'intenzionalità educativa.
La seconda parte del lavoro formativo entrerà maggiormente nel merito delle competenze pedagogiche, delle funzioni e del ruolo dell'educatore professionale nei diversi ambiti di intervento, approfondendo le problematiche inerenti le diverse aree di bisogno sociale (disabilità, minori, anziani, psichiatria, dipendenze, nuove immigrazioni, emarginazione grave, ecc.), nella prospettiva di un accompagnamento allo stage individuale che fornisca elementi di comprensione inerenti la collocazione in rete, l'organizzazione, l'impostazione, la filosofia, gli stili di intervento e le pratiche formative ed educative attuate nei diversi servizi.