Medical humanities (Attività professionalizzante)

Le attività professionalizzanti perseguono e sono parte integrante degli obiettivi e dei risultati degli apprendimenti attesi dall'insegnamento, in quanto conferiscono le abilità e capacità utili ad applicare le conoscenze nella pratica clinica.
Le attività professionalizzanti "Skills pratiche di Medical Humanities" comprendono le Unità Didattiche Elementari (UDE), riportate di seguito, tratte dall'elenco ministeriale e adattate al livello di competenze atteso in uno studente al primo anno del CdS in Medicina.

Di seguito sono riportate: le skill pratiche definite dalle UDE, il codice della UDE ministeriale di origine, il livello minimo da raggiungere, il setting di apprendimento.
UDE:
1) Descrivere i vari attori della cura dal punto di vista del malato, analizzandone i ruoli nei diversi contesti sociali o organizzativi - [2199] - Saper discutere - Reparti
2) Definire i rapporti tra linguaggio, bisogno di comunicare nell'uomo e natura sociale dell'uomo [2191] - Saper discutere - Reparti/lezioni
3) Descrivere gli elementi essenziali della corporeità umana (senso e significato del corpo, pudore, relazione con la morte) [2243] - Saper discutere - Reparti/Lezione
4) Comparare l'etica del medico e l'etica del paziente [2214] - Saper discutere - Reparti/Lezioni
5) Descrivere i possibili modi di vivere i rapporti con il Medico, gli infermieri la Sanità da parte di pazienti provenienti da contesti sociali, culturali, ambientali diversi [2242] - Saper discutere - Reparti
6) Confrontare il significato attribuito alla sofferenza e alle aspettative dopo la morte nelle principali religioni del mondo e discuterne le conseguenze sul vissuto di salute, di malattia e di morte [2241] - Saper discutere - Reparti
7) Calcolare sensibilità, specificità e valori predittivi di segni, sintomi e test diagnostici per stimare la probabilità a priori di malattia [861] - Saper discutere/Saper calcolare - Lezione
8) Discutere l'utilizzazione pratica del teorema di Bayes e applicarlo - in modo informale e qualitativo - nel procedimento diagnostico condotto con criteri probabilistici (utilizzare le probabilità pre-test e post-test nella interpretazione dei dati dell'anamnesi, dell'esame obbiettivo e dei test diagnostici) [1717] - Saper discutere - Lezione
9) Descrivere caratteristiche e utilità dell' approccio narrativo come contributo alla comprensione della Storia del paziente [2254] - Saper discutere - Reparti/Lezione
10) Percepire e formulare le domande di cura (bisogni, disturbi, disagi, paure, richieste, ecc.) in termini corretti dal punto di vista assistenziale e nel contempo comprensibili/condivisibili dalla persona-paziente [1711] - Saper discutere/Saper attuare- Reparti/Lezione
11) Identificare le differenti caratteristiche e valenze della comunicazione non verbale e della comunicazione verbale [2043] - Saper discutere - Reparti/Lezione
12) Controllare e gestire la comunicazione non verbale, la gestualità e gli atteggiamenti nelle relazioni interpersonali [1710] - Saper discutere/Saper gestire - Reparti
13) Identificare le cause e le tipologie di stress negli operatori santari, causa potenziale della sindrome da burn out [2049] - Saper discutere - Reparti/Lezione