Preparazione di esperienze didattiche 1

La strategia didattica adottata è frutto delle più recenti ricerche in didattica della fisica ed è volta a favorire un'appropriazione personale dei contenuti e dei metodi sperimentali illustrati nel corso secondo una didattica IBSE (Inquiry Based Science Education).
L'allievo del corso sarà spinto a porsi domande e formulare problemi per la cui soluzione dovrà imparare a progettare con l'aiuto del docente e, successivamente, a montare e a eseguire alcune esperienze di laboratorio con finalità didattiche, in base a criteri di efficacia e di opportunità sperimentale che verranno stabiliti di volta in volta a partire da risultati di ricerca in didattica della fisica. Quando possibile, verranno utilizzati specifici kit sperimentali elaborati per la didattica della fisica nella scuola superiore.
Inoltre, per favorire ulteriormente l'appropriazione personale dei temi di fisica affrontati, saranno presentati e discussi con gli allievi alcuni degli aspetti epistemologici dei principali concetti fisici trattati a lezione.

Teoria degli errori
Introduzione al significato del laboratorio sperimentale in fisica; analisi degli errori, valore medio, varianza, deviazione standard della media, cifre significative, distribuzioni, distribuzione normale, propagazione degli errori, compatibilità di due misure, medie pesate, fit lineare.

Esperienze di meccanica con "metro e orologio" e con sensori di moto e di forza (teorema del campionamento)
1) Oscillazioni, moto armonico e moto periodico non armonico
2) Oscillazioni smorzate
3) Pendoli, molle, pendoli accoppiati
4) Modi normali e battimenti
5) Moto di un'altalena

Ottica geometrica:
6) Leggi di Snell
9) Luce, colori e loro visione