Scienze infermieristiche generali e scienze umane e psicopedagogiche

· L'origine dell'assistenza infermieristica nella "assistenza".
· L'assistenza nelle civiltà antiche, nell'età classica, nell'impero romano
· L'assistenza nel Cristianesimo e nel medioevo: le prime forme organizzate di assistenza
· L'assistenza nel periodo del Rinascimento ed età moderna: i Santi riformatori precursori dell'assistenza infermieristica.
· Il cambiamento del concetto di salute e di sanità nell'illuminismo
· L'assistenza infermieristica nel XIX secolo: Florence Nightingale e la nascita della professione
infermieristica.
· Peculiarità dell'assistenza infermieristica pediatrica nel XIX secolo
· L'assistenza infermieristica pediatrica in Italia nel XX secolo (L'assistenza infermieristica in Italia dal
1925 alla nascita del Collegio. La crisi tecnicistica. Lo sviluppo della riflessione disciplinare)

· Storia contemporanea: associazionismo, formazione ed esercizio professionale, codice deontologico
· La regolamentazione dell'assistenza infermieristica (inclusa la normativa vigente che disciplina la formazione e
l'esercizio professionale)
La disciplina infermieristica
· Fondamenti epistemologici, sviluppo della conoscenza scientifica, nascita e sviluppo della classificazione e teorizzazione infermieristica
· I concetti della disciplina infermieristica, le teorie e la loro classificazione
· Il quadro teorico/concettuale di riferimento per il percorso formativo : i modelli funzionali di Gordon. Si approfondiranno i seguenti modelli funzionali:
· Modello di Adattamento - Tolleranza allo Stress. Accertamento del modello (anamnesi): descrizione del modello di adattamento e la sua efficacia in termini di tolleranza allo stress; modello di Adattamento - Tolleranza allo Stress funzionale; fattori che influiscono sul modello di Adattamento - Tolleranza allo Stress; cause potenziali di alterazioni del modello
· Modello di Valori - Convinzioni. Accertamento del modello (anamnesi): descrizione dei modelli di valori, obiettivi e convinzioni (incluse quelle spirituali), che guidano le scelte e le decisioni e sono correlati alla salute; modello di Valori - Convinzioni funzionale; fattori che influiscono sul modello di Valori - Convinzioni; cause potenziali di alterazioni del modello
· Modello di Percezione di Sé - Concetto di Sé. Accertamento del modello (anamnesi): descrizione del modello di Percezione di Sé - Concetto di Sé e le percezioni in rapporto a se stessi; modello funzionale di Percezione di Sé - Concetto di Sé; fattori che influiscono sul modello di Percezione di Sé - Concetto di Sé; cause potenziali di alterazioni del modello di Percezione di Sé - Concetto di Sé;
· Il metodo disciplinare: il processo di assistenza infermieristica
· Lo strumento disciplinare: il piano di assistenza infermieristica
· La raccolta dati: le tecniche dell'osservazione e dell'intervista
· Utilizzare il linguaggio per la classificazione Internazionale per la pratica infermieristica (ICNP)
· Pianificare l'assistenza infermieristica utilizzando il linguaggio ICNP
· L'assistenza centrata sulla famiglia quale filosofia assistenziale in ambito pediatrico

I principali modelli etici
Principi e valori che orientano l'agire infermieristico
La struttura costitutiva delle associazioni di tipo governativo: gli Ordini ed i Collegi professionali.
I Codici deontologici degli infermieri: cenni sul panorama nazionale ed internazionale
Il Codice deontologico della Federazione OPI 2019
Etica e diritti umani: Dichiarazione Universale dei Diritti dell'Uomo ONU 1948, Carta dei Diritti del Bambino e del Bambino in Ospedale. Carta dei diritti del neonato Prematuro

Indicare le caratteristiche fondamentali della pedagogia e della relazione educativa;
Analizzare criticamente i rapporti tra relazione educativa e relazione di cura;
Illustrare il concetto di "educazione del paziente", differenziandolo da altri interventi educativi che hanno luogo nei contesti socio-sanitari (educazione sanitaria, educazione alla salute, promozione della salute);
Definire il gioco e le sue caratteristiche principali;
Illustrare teorie e metodologie di una Pedagogia del gioco;
Definire e discutere l'importanza del gioco in ospedale, come risorsa privilegiata in età pediatrica, illustrando alcune tipologie di gioco utilizzabili in questo ambito;
Saper progettare interventi ludici rivolti a bambini ospedalizzati, con un focus sul ruolo dell'immaginazione ludica nel contesto ospedaliero;
Indicare le principali strategie utilizzate nell'educazione terapeutica di bambini (gioco, storie, lavoro di gruppo ecc.) differenziandole nelle varie fasce d'età.

- Processi cognitivi di base: percezione, attenzione, memoria. Percezione: Sensazione e percezione, organizzazione percettiva, leggi gestaltiche della forma, illusioni percettive e costanza percettiva, articolazione figura-sfondo, campo percettivo, percezione di spazio e movimento; Attenzione: attenzione e coscienza; Memoria: modelli e articolazione della memoria, processi mnestici, oblio, amnesia.
- L'apprendimento: condizionamento classico e operante (generalizzazione, discriminazione, rinforzi e punizione, estinzione e modellaggio); assimilazione e adattamento; apprendimento imitativo e sociale; insight; imprinting
- Il pensiero: rappresentazioni e modelli mentali; logica formale e euristiche; categorizzazione e teorie del prototipo; problem solving; decision making (scelta ottimale e scelta soddisfacente);
- Le emozioni: definizione e modelli; aspetti fisiologici; coping; monitoraggio, memoria, espressione e comunicazione dell'esperienza emotiva
- La comunicazione: comunicazione e linguaggio; evoluzione dei modelli della comunicazione; pragmatica (contesto e relazione nella comunicazione); costruzione del significato e intenzione comunicativa; la comunicazione non verbale
- La motivazione: riflessi, bisogni, istinti e pulsioni; motivazioni primarie e secondarie; i valori: gerarchia delle motivazioni; motivazione intrinseca ed estrinseca; pianificazione del comportamento; sistemi motivazionali di base

Il corso di psicologia dello sviluppo e dell'educazione all'interno del Corso di Laurea per Infermieri Pediatrici ha lo scopo di trasmettere alcune nozioni fondamentali relative allo sviluppo e al comportamento infantile e adolescenziale. Si parte dall'individuazione e dall'analisi dei principali errori ingenui spesso commessi nel rapportarsi ai momenti evolutivi di infanzia e adolescenza e alle famiglie in genere. Il corso vuole, infatti, aumentare la consapevolezza degli studenti relativamente allo sviluppo sia veicolando una conoscenza delle principali tappe evolutive di infanzia e adolescenza sia mettendo in evidenza alcuni dei preconcetti e delle misconcezioni più diffuse relativamente a sviluppo, pratiche di cura e allevamento dei figli. Attraverso la presentazione del concetto di compito di sviluppo viene messa in evidenza l'inscindibilità delle tappe evolutive dal contesto storico e culturale in cui avvengono.
- Aspetti di sviluppo fisico e percettivo: al fine di consentire agli studenti la contestualizzazione delle principali tappe di sviluppo cognitivo ed affettivo del bambino nel corso vengono introdotti lo sviluppo motorio e percettivo. Con particolare riferimento ai primi momenti di vita, viene sottolineata l'importanza dei riflessi neonatali e il passaggio da risposte automatiche a risposte volontarie. Verranno inoltre presentate le competenze percettive della prima infanzia.
- Aspetti di sviluppo cognitivo e linguistico: nel corso vengono presentati gli aspetti fondamentali dello sviluppo delle cognizioni dalla prima infanzia all'adolescenza. Vengono presentate le posizioni di maturazionismo, comportamentismo e costruttivismo indagando nello specifico alcuni concetti chiave del pensiero di Piaget e Vygotskij. All'interno della studio delle cognizioni viene presentata la complessa relazione tra pensiero e linguaggio soffermandosi su alcuni aspetti specifici dello sviluppo linguistico così come teorizzati da Skinner, Chomsky e Bruner.
- Aspetti di sviluppo affettivo, sociale e relazionale: partendo dallo sviluppo emotivo viene presentata la teoria dell'attaccamento di Bowlby. Viene indagata l'importanza degli scambi interattivi precoci con i propri caregiver nella creazione delle successive relazioni affettive e nella costruzione del concetto di sé. Vengono, inoltre, presentate le abilità legate all'emergere di una teoria della mente per la comprensione degli stati mentali altrui.
- Aspetti di psicologia della Salute: il corso si chiude con l'analisi dei concetti di coping, resilienza e benessere psicologico in riferimento ad infanzia e adolescenza. Comunicazione alle famiglie