Fondamenti di pedagogia e aspetti psicoeducativi in sanità

Il corso ha l'obiettivo generale di sviluppare le conoscenze fondamentali per promuovere e supportare, unitamente all'azione di altre professioni sanitarie, l'attività educativa all'interno di interventi di prevenzione primaria e di promozione della salute e, negli interventi di prevenzione secondaria e terziaria, migliorare l'aderenza alle cure e ai percorsi terapeutico-riabilitavi di pazienti affetti da malattie sia organiche che psichiche. Ad oggi, infatti, i progressi in medicina, il miglioramento in termini di efficacia delle cure e delle terapie e il conseguente aumento dell'aspettativa di vita, stanno cambiando la richiesta e la gestione dell'assistenza e della cura, ponendo i clinici di fronte a malattie croniche che richiedono interventi multidisciplinari ed interdisciplinari complessi, in cui le implicazioni psico-pedagogiche sono rilevanti ed essenziali.

Al termine del corso lo studente/la studentessa sarà in grado di:
- Discutere le connessioni tra le attività dello psicologo in contesti sanitari e il lavoro educativo
- Delineare il significato di "educazione" e le sue caratteristiche fondamentali, declinando tali caratteristiche nel contesto sanitario
- Chiarire la centralità della relazione negli interventi educativi
- Definire la pedagogia e indicare la differenza con l'educazione
- Chiarire similitudini e differenze tra pedagogia e andragogia
- Evidenziare le differenze e le similitudini tra i diversi concetti di: insegnamento, formazione, didattica, scienze dell'educazione, filosofia dell'educazione
- Illustrare la differenza tra educazione formale, non formale e informale, declinandola poi nel contesto sanitario
- Illustrare il concetto di salute nella sua evoluzione storica, a partire dalla prima definizione della WHO nel 1948 fino alla carta di Ginevra del 2021, evidenziandone le dimensioni educative
- Indicare le similitudini e le differenze tra le attività di: educazione sanitaria, educazione alla salute e promozione della salute
- Esporre le principali caratteristiche degli interventi di promozione della salute con approccio bottom up, fornendone degli esempi
- Descrivere le principali caratteristiche pedagogiche di un intervento di peer education, fornendo esempi degli ambiti nei quali questo approccio è stato utilizzato
- Spiegare la connessione tra modelli di medicina e modelli educativi
- Spiegare il significato di "informazione al paziente", "insegnamento al paziente", "educazione del paziente" e "educazione terapeutica del paziente", chiarendo similitudini e differenze
- Illustrare il significato di "diagnosi educativa" e i diversi modelli proposti dalla letteratura, indicando gli elementi che devono essere considerati per la sua formulazione
- Indicare i fattori che impattano maggiormente sull'adesione alle terapie da parte del paziente
- Descrivere il processo di insegnamento al paziente, a partire dall'analisi dei bisogni formativi fino alla valutazione dei risultati raggiunti.
- Descrivere le principali tecniche di teaching al paziente proposte in letteratura, fornendo esempi di esperienze di dimostrata efficacia
- Illustrare vantaggi e svantaggi degli interventi individuali e in gruppo, fornendo esempi di teaching (individuale o di gruppo) e di educazione (individuale o di gruppo) tratti dalla letteratura
- Chiarire le diverse competenze in gioco nei differenti interventi educativi (teaching e educazione)
- Illustrare il significato della medicina narrativa nell'educazione del paziente
- Spiegare perché è importante aiutare il paziente a integrare la malattia nella sua identità e discutere la dimensione educativa e auto-educativa di questo intervento.
- Illustrare le caratteristiche degli approcci psicoeducativi e di supporto sociale, fornendo degli esempi
- Illustrare le caratteristiche degli approcci autobiografici all'educazione del paziente, fornendo degli esempi
- Descrivere le principali caratteristiche del lavoro educativo con pazienti con problemi di salute mentale, nell'ambito della prevenzione terziaria
- Spiegare come, in una prospettiva pedagogica, i professionisti della cura dovrebbero costruire sapere pedagogico sulle attività educative nei contesti sanitari.