Applied Speech Pathology Sciences 3
A.Y. 2019/2020
Learning objectives
The purpose of the course is:
- to know and to acquire the diagnostic and rehabilitative abilities in oral and written language disorders in adulthood due to alterations of the auditory (deafness), cognitive (dementia, head trauma), relational or socio-cultural systems
- to know and to acquire diagnostic and rehabilitative skills in oral and written language disorders in the developmental age due to alterations of the auditory (infantile deafness), cognitive (mental retardation), relational (pervasive developmental disorders) or socio-cultural (environmental deprivation , bi-multi-linguism) systems.
- to know and to acquire the diagnostic and rehabilitative abilities in oral and written language disorders in adulthood due to alterations of the auditory (deafness), cognitive (dementia, head trauma), relational or socio-cultural systems
- to know and to acquire diagnostic and rehabilitative skills in oral and written language disorders in the developmental age due to alterations of the auditory (infantile deafness), cognitive (mental retardation), relational (pervasive developmental disorders) or socio-cultural (environmental deprivation , bi-multi-linguism) systems.
Expected learning outcomes
At the end of the course the student will have to demonstrate to have acquired knowledge and understanding skills related to
methodologies, tools and procedures for data collection, rehabilitative intervention and scientific evidence that guide the decision-making in the field of secondary linguistic disorders in developmental and adult age based on the Evidence Based Medicine.
methodologies, tools and procedures for data collection, rehabilitative intervention and scientific evidence that guide the decision-making in the field of secondary linguistic disorders in developmental and adult age based on the Evidence Based Medicine.
Lesson period: Second semester
Assessment methods: Esame
Assessment result: voto verbalizzato in trentesimi
Single course
This course cannot be attended as a single course. Please check our list of single courses to find the ones available for enrolment.
Course syllabus and organization
Single session
Responsible
Prerequisites for admission
With reference to the Didactic Regulations (art.20), To access the third year, it is essential to have achieved at least nine exams of which:
· biological, physiological and morphological sciences
· linguistic, philosophical and socio-pedagogical sciences
· applied speech therapy sciences: propaedeutic
· Otolaryngological, neurological and rehabilitation sciences, Applied speech and language sciences II
· Neuropsychiatric, pedagogical and psychological sciences
The student must also have passed the 2nd year annual traineeship exam.
· biological, physiological and morphological sciences
· linguistic, philosophical and socio-pedagogical sciences
· applied speech therapy sciences: propaedeutic
· Otolaryngological, neurological and rehabilitation sciences, Applied speech and language sciences II
· Neuropsychiatric, pedagogical and psychological sciences
The student must also have passed the 2nd year annual traineeship exam.
Assessment methods and Criteria
The assessment of the acquired knowledge and the ability to apply it will be
through written test with 30 questions for each course proposed in different ways: open questions with short answers, closed questions with multiple choice, true / false, associations . The expected duration of the test will be 180 minutes.
The assessment criteria are the ability to list and organize the knowledge acquired as well as their application for the resolution of short questions relating to the specific professional.
The grade will be expressed in thirties and will be the result obtained by the weighted average of the six course. The results of the exam (individual modules and overall assessment) will be communicated to the students by email and / or published on the Ariel Portal, together with the electronic report
through written test with 30 questions for each course proposed in different ways: open questions with short answers, closed questions with multiple choice, true / false, associations . The expected duration of the test will be 180 minutes.
The assessment criteria are the ability to list and organize the knowledge acquired as well as their application for the resolution of short questions relating to the specific professional.
The grade will be expressed in thirties and will be the result obtained by the weighted average of the six course. The results of the exam (individual modules and overall assessment) will be communicated to the students by email and / or published on the Ariel Portal, together with the electronic report
La medicina delle evidenze in logopedia
Course syllabus
EBM: definition and characteristics
The main study designs
EBP:
- The formulation of the clinical question according to the PICO method
- The search for evidence (bibliographic research)
- The critical evaluation of the evidence
The application of evidence to clinical practice
The main study designs
EBP:
- The formulation of the clinical question according to the PICO method
- The search for evidence (bibliographic research)
- The critical evaluation of the evidence
The application of evidence to clinical practice
Teaching methods
Lectures, exercises, simulation
Teaching Resources
Evidence-based practice. Assistenza basata su prove di efficacia. Susan Hamer, Gill Collinson. Mc Graw-Hill, 2002.
− Capitolo 1. La pratica professionale basata su prove di efficacia
− Capitolo 2. Tipi di prove
− Capitolo 3. Le revisioni sistematiche
Evidence-base medicine. Come praticare e insegnare la medicina basata sulle prove di efficacia. Il pensiero scientifico editore. Terza edizione. 2007
− Introduzione
− Capitolo 1. Porre quesiti clinici cui è possibile dare una risposta
− Capitolo 3. Diagnosi e screening. Pag 88-106, 116-121
− Capitolo 4. Prognosi
− Capitolo 5. Terapia. Pag 141-187, 201-210
− Piredda M, Vellone E. Le banche dati bibliografiche in Vellone E. e Piredda M. La ricerca bibliografica. Strumenti e metodi per trovare ed utilizzare la letteratura sanitaria, Mc Graw-Hill, 2009
− Piredda M, Vellone E. La ricerca sulle banche dati bibliografiche in Vellone E. e Piredda M. La ricerca bibliografica. Strumenti e metodi per trovare ed utilizzare la letteratura sanitaria, Mc Graw-Hill, 200
− Piredda M. La ricerca bibliografica su pubmed in Vellone E. e Piredda M. La ricerca bibliografica. Strumenti e metodi per trovare ed utilizzare la letteratura sanitaria, Mc Graw-Hill, 2009
− Celentini G. La ricerca bibliografica in internet in Vellone E. e Piredda M. La ricerca bibliografica. Strumenti e metodi per trovare ed utilizzare la letteratura sanitaria, Mc Graw-Hill, 2009
− Capitolo 1. La pratica professionale basata su prove di efficacia
− Capitolo 2. Tipi di prove
− Capitolo 3. Le revisioni sistematiche
Evidence-base medicine. Come praticare e insegnare la medicina basata sulle prove di efficacia. Il pensiero scientifico editore. Terza edizione. 2007
− Introduzione
− Capitolo 1. Porre quesiti clinici cui è possibile dare una risposta
− Capitolo 3. Diagnosi e screening. Pag 88-106, 116-121
− Capitolo 4. Prognosi
− Capitolo 5. Terapia. Pag 141-187, 201-210
− Piredda M, Vellone E. Le banche dati bibliografiche in Vellone E. e Piredda M. La ricerca bibliografica. Strumenti e metodi per trovare ed utilizzare la letteratura sanitaria, Mc Graw-Hill, 2009
− Piredda M, Vellone E. La ricerca sulle banche dati bibliografiche in Vellone E. e Piredda M. La ricerca bibliografica. Strumenti e metodi per trovare ed utilizzare la letteratura sanitaria, Mc Graw-Hill, 200
− Piredda M. La ricerca bibliografica su pubmed in Vellone E. e Piredda M. La ricerca bibliografica. Strumenti e metodi per trovare ed utilizzare la letteratura sanitaria, Mc Graw-Hill, 2009
− Celentini G. La ricerca bibliografica in internet in Vellone E. e Piredda M. La ricerca bibliografica. Strumenti e metodi per trovare ed utilizzare la letteratura sanitaria, Mc Graw-Hill, 2009
Scienze logopediche nella sordità
Course syllabus
- provide the theoretical bases and the assessment skills of the patient with alterations in language due to alteration of the auditory system in children and adults
- provide the basics of treatment of the patient with speech disorders due to changes in the auditory system (deafness) in children and adults
- Language development in the deaf child;
- Speech therapy evaluation of the hearing impaired child
- Speech therapy evaluation of the hearing impaired adult;
Speech therapy education and reeducation in communicative and linguistic disorders secondary to deafness in children and adults
- provide the basics of treatment of the patient with speech disorders due to changes in the auditory system (deafness) in children and adults
- Language development in the deaf child;
- Speech therapy evaluation of the hearing impaired child
- Speech therapy evaluation of the hearing impaired adult;
Speech therapy education and reeducation in communicative and linguistic disorders secondary to deafness in children and adults
Teaching methods
Lectures, exercises, simulation
Teaching Resources
− E. Genovese, G. Conti "Percezione uditiva e patologia del linguaggio", Omega ed. 2013
− Andrea Marini, "Manuale di neurolinguistica", Carocci Editore, Roma, 2008.
Materiale a cura del docente
− Andrea Marini, "Manuale di neurolinguistica", Carocci Editore, Roma, 2008.
Materiale a cura del docente
Scienze logopediche nell'autismo
Course syllabus
Evaluation and rehabilitation in oral and written language disorders in developmental age due to alterations in the relational system (pervasive developmental disorders).
- Definition of diagnostic criteria for Generalized Developmental Disorders
- speech therapy evaluation
- speech therapy balance of the patient with pervasive developmental disorder;
- speech therapy treatment (the behavioral approach - ABA and LIS communication methods - PECS - Vocal)
- Definition of diagnostic criteria for Generalized Developmental Disorders
- speech therapy evaluation
- speech therapy balance of the patient with pervasive developmental disorder;
- speech therapy treatment (the behavioral approach - ABA and LIS communication methods - PECS - Vocal)
Teaching methods
Lectures, exercises, simulation
Teaching Resources
− AA.VV. (SINPIA - Società Italiana di Neuropsichiatria dell'Infanzia e dell'Adolescenza) - Linee guida per l'autismo - Diagnosi e interventi Franco Nardocci e Dario Ianes
− Vivanti G., La mente autistica. Le risposte della ricerca scientifica al mistero dell'autismo. Omega edizioni, 2010
− Venuti P. Intervento e riabilitazione nei disturbi dello spettro autistico - Carocci Editore, 2012
− Venuti P. L'intervento in rete per i bisogni educativi speciali - Erikson, 2010
− Vivanti G. La mente autistica - Omega Edizioni, 2010
− Valeri G., Vicari S., Fava L., L'autismo. Dalla diagnosi al trattamento - Il Mulino 2012
− Materiale a cura del docente
− Vivanti G., La mente autistica. Le risposte della ricerca scientifica al mistero dell'autismo. Omega edizioni, 2010
− Venuti P. Intervento e riabilitazione nei disturbi dello spettro autistico - Carocci Editore, 2012
− Venuti P. L'intervento in rete per i bisogni educativi speciali - Erikson, 2010
− Vivanti G. La mente autistica - Omega Edizioni, 2010
− Valeri G., Vicari S., Fava L., L'autismo. Dalla diagnosi al trattamento - Il Mulino 2012
− Materiale a cura del docente
Scienze logopediche nel ritardo mentale
Course syllabus
- evaluation and treatment of the patient with speech disorders due to changes in the cognitive system
- Definition of MRI and role of the speech therapist based on current legislation;
- clinical classification of the disorder;
- speech therapy assessment of the MRI subject;
- speech therapy treatment of the subject with MRI;
speech therapy counseling
- Definition of MRI and role of the speech therapist based on current legislation;
- clinical classification of the disorder;
- speech therapy assessment of the MRI subject;
- speech therapy treatment of the subject with MRI;
speech therapy counseling
Teaching methods
Lectures, exercises, simulation
Teaching Resources
− Logopedia in età evolutiva - Percorsi ed esperienze di riabilitazione, (M.C. Caselli, E. Mariani, M. Pieretti), Del Cerro, pagg. 241-313
− Il ritardo mentale, (P. Pfanner, M. Marcheschi)(2005) Ed. Il Mulino
− Le persone Down - Aspetti neuropsicologici, educativi e sociali , (A. Contardi, S. Vicari (a cura di), Franco Angeli, Milano
− Manuale di Neuropsicologia dell'età evolutiva, (AA VV, a cura di G. Sabbadini) pagg. 505-569
− Il ritardo mentale, (P. Pfanner, M. Marcheschi)(2005) Ed. Il Mulino
− Le persone Down - Aspetti neuropsicologici, educativi e sociali , (A. Contardi, S. Vicari (a cura di), Franco Angeli, Milano
− Manuale di Neuropsicologia dell'età evolutiva, (AA VV, a cura di G. Sabbadini) pagg. 505-569
Scienze logopediche nel bilinguismo
Course syllabus
- The speech and language care of the bilingual-multilingual child with language or learning difficulties (specific or secondary disorders)
- anamnestic collection;
- evaluation;
- preparation of the balance sheet;
- direct and indirect treatment;
Clinical cases
- anamnestic collection;
- evaluation;
- preparation of the balance sheet;
- direct and indirect treatment;
Clinical cases
Teaching methods
Lectures, exercises, simulation
Teaching Resources
− Contento S. (2010) Crescere nel bilinguismo. Carocci Editore, Roma.
− Patrocinio D. E., Schindler A. (2014) I disturbi della comunicazione nella popolazione multilingue e multiculture. Franco Angeli, Milano.
− Caselli M.C. et al. Differenze individuali e indici di rischio nel primo sviluppo del linguaggio di bambini monolingui e bilingui. In: Marotta L., Caselli M. C. editori (a cura di). I disturbi del linguaggio: caratteristiche, valutazione, trattamento. Trento: Erickson; 2014. p.41-63.
− Leonard L.B. Introduzione: Il disturbo specifico del linguaggio nelle diverse lingue e nei vari ambiti di elaborazione cognitiva. In Marotta L, Caselli M.C. editori (a cura di). I disturbi del linguaggio: caratteristiche, valutazione, trattamento. Trento: Erickson; 2014. p.13-37.
− Marini A. Caratteristiche dell'elaborazione linguistica in bambini bilingui con disturbi dello sviluppo linguistico; in Marotta L, Caselli M.C. editori (a cura di). I disturbi del linguaggio: caratteristiche, valutazione, trattamento. Trento: Erickson; 2014. p.65-85.
− Zmarich C. et al. Lo sviluppo fonetico-fonologico nell'acquisizione di L1 e di L2. In Marotta L., Caselli M.C. editori (a cura di). I disturbi del linguaggio: caratteristiche, valutazione, trattamento. Trento: Erickson; 2014. p.87-124.
Tarter G. Disturbo di linguaggio in bambini in situazione di multiculturalità. In Marotta L., Caselli M.C. (a cura di). I disturbi del linguaggio: caratteristiche, valutazione, trattamento. Trento: Erickson; 2014. p.435-450.
− Patrocinio D. E., Schindler A. (2014) I disturbi della comunicazione nella popolazione multilingue e multiculture. Franco Angeli, Milano.
− Caselli M.C. et al. Differenze individuali e indici di rischio nel primo sviluppo del linguaggio di bambini monolingui e bilingui. In: Marotta L., Caselli M. C. editori (a cura di). I disturbi del linguaggio: caratteristiche, valutazione, trattamento. Trento: Erickson; 2014. p.41-63.
− Leonard L.B. Introduzione: Il disturbo specifico del linguaggio nelle diverse lingue e nei vari ambiti di elaborazione cognitiva. In Marotta L, Caselli M.C. editori (a cura di). I disturbi del linguaggio: caratteristiche, valutazione, trattamento. Trento: Erickson; 2014. p.13-37.
− Marini A. Caratteristiche dell'elaborazione linguistica in bambini bilingui con disturbi dello sviluppo linguistico; in Marotta L, Caselli M.C. editori (a cura di). I disturbi del linguaggio: caratteristiche, valutazione, trattamento. Trento: Erickson; 2014. p.65-85.
− Zmarich C. et al. Lo sviluppo fonetico-fonologico nell'acquisizione di L1 e di L2. In Marotta L., Caselli M.C. editori (a cura di). I disturbi del linguaggio: caratteristiche, valutazione, trattamento. Trento: Erickson; 2014. p.87-124.
Tarter G. Disturbo di linguaggio in bambini in situazione di multiculturalità. In Marotta L., Caselli M.C. (a cura di). I disturbi del linguaggio: caratteristiche, valutazione, trattamento. Trento: Erickson; 2014. p.435-450.
Scienze logopediche nei traumi cranici
Course syllabus
Speech therapy intervention in the patient with serious acquired brain injury (GCA) with traumatic, vascular and anoxic etiology and in childhood head injury;
- cognitive - communicative disabilities in the various phases of recovery from coma;
- evaluation tools;
- rehabilitation and counseling approaches
- cognitive - communicative disabilities in the various phases of recovery from coma;
- evaluation tools;
- rehabilitation and counseling approaches
Teaching methods
Lectures, exercises, simulation
Teaching Resources
− Cantagallo A., Spintoni G.,Antonucci G., (a cura di), 2010, Le funzioni esecutive valutazione e riabilitazione, Carocci Faber Le professioni sanitarie(alcuni capitoli)
− Castelli E., (2001) Traumi Cranici nel bambino - Aspetti Psicosociali, Ghedini Libraio
− Castelli E.(a cura di.), (2003), Traumatic Brain Injury in children and adolescents evaluation and treatment - Part I, Medea Saggi
− Lombardi, F., Gatta, G., Sacco, S., Muratori, A. E Carolei, A. (2007), The Italian version of the Coma Recovery Scale-Revised (CSR-R), Functional Neurology, 22 (1),47-61
− Ladavas E., Berti A. (2009), Neuropsicologia, Il Mulino, Bologna(alcuni capitoli)
− Mazzucchi A. (2012), La riabilitazione neuropsicologica, Ed. Elsevier, III° ed.,
− Mazzucchi A., (a cura di) (2011), Fondazione Don Carlo Gnocchi, La Riabilitazione delle Gravi Cerebrolesioni Acquisite: i percorsi sanitario-assistenziali, la complessità gestionale, l'evidenza dei risultati (alcuni capitoli)
− Castelli E., (2001) Traumi Cranici nel bambino - Aspetti Psicosociali, Ghedini Libraio
− Castelli E.(a cura di.), (2003), Traumatic Brain Injury in children and adolescents evaluation and treatment - Part I, Medea Saggi
− Lombardi, F., Gatta, G., Sacco, S., Muratori, A. E Carolei, A. (2007), The Italian version of the Coma Recovery Scale-Revised (CSR-R), Functional Neurology, 22 (1),47-61
− Ladavas E., Berti A. (2009), Neuropsicologia, Il Mulino, Bologna(alcuni capitoli)
− Mazzucchi A. (2012), La riabilitazione neuropsicologica, Ed. Elsevier, III° ed.,
− Mazzucchi A., (a cura di) (2011), Fondazione Don Carlo Gnocchi, La Riabilitazione delle Gravi Cerebrolesioni Acquisite: i percorsi sanitario-assistenziali, la complessità gestionale, l'evidenza dei risultati (alcuni capitoli)
Laboratori professionali
Course syllabus
Secondary language disorders. Clinical cases
Teaching methods
Lectures, exercises, simulation
Teaching Resources
Materiale a cura del docente
La medicina delle evidenze in logopedia
MED/50 - APPLIED MEDICAL TECHNOLOGY AND METHODOLOGY - University credits: 2
Lessons: 20 hours
Professors:
Limarzi Sofia, Sai Elena, Scarponi Letizia, Vitali Chiara
Shifts:
Sezione: Don Gnocchi
Professor:
Vitali ChiaraSezione: Mantova
Professor:
Sai ElenaSezione: Medea
Professor:
Limarzi SofiaSezione: Sacco
Professor:
Scarponi Letizia
Laboratori professionali
MED/50 - APPLIED MEDICAL TECHNOLOGY AND METHODOLOGY - University credits: 1
Laboratories: 15 hours
Professors:
Colombo Anna, Rezzonico Silvia, Sacchi Daniela, Valentini Debora
Shifts:
Sezione: Don Gnocchi
Professor:
Rezzonico SilviaSezione: Mantova
Professor:
Colombo AnnaSezione: Medea
Professor:
Sacchi DanielaSezione: Sacco
Professor:
Valentini Debora
Scienze logopediche nei traumi cranici
MED/50 - APPLIED MEDICAL TECHNOLOGY AND METHODOLOGY - University credits: 1
Lessons: 10 hours
Professors:
Bruno Stefania, Petrolati Anna, Taverna Paola
Shifts:
Sezione: Don Gnocchi
Professor:
Taverna PaolaSezione: Mantova
Professor:
Petrolati AnnaSezione: Medea
Professor:
Bruno Stefania
Scienze logopediche nel bilinguismo
MED/50 - APPLIED MEDICAL TECHNOLOGY AND METHODOLOGY - University credits: 1
Lessons: 10 hours
Professors:
Bernardini Cristina, Cantamessa Giulia, Marin Alessandra
Shifts:
Sezione: Don Gnocchi
Professor:
Marin AlessandraSezione: Mantova
Professor:
Cantamessa GiuliaSezione: Medea
Professor:
Bernardini Cristina
Scienze logopediche nel ritardo mentale
MED/50 - APPLIED MEDICAL TECHNOLOGY AND METHODOLOGY - University credits: 1
Lessons: 10 hours
Professors:
Bertilone Marta, Mode' Maddalena, Ratti Rita Maria
Shifts:
Sezione: Don Gnocchi
Professor:
Bertilone MartaSezione: Mantova
Professor:
Mode' MaddalenaSezione: Medea
Professor:
Ratti Rita Maria
Scienze logopediche nell'autismo
MED/50 - APPLIED MEDICAL TECHNOLOGY AND METHODOLOGY - University credits: 1
Lessons: 10 hours
Professors:
Puricelli Laura, Rebecchi Simona, Tartaglia Roberta
Shifts:
Sezione: Don Gnocchi
Professor:
Tartaglia RobertaSezione: Mantova
Professor:
Rebecchi SimonaSezione: Medea
Professor:
Puricelli Laura
Scienze logopediche nella sordità
MED/50 - APPLIED MEDICAL TECHNOLOGY AND METHODOLOGY - University credits: 2
Lessons: 20 hours
Shifts:
-
Professor:
Colletti LilianaSezione: Medea
Professor:
Filippo AnnalauraSezione: Sacco
Professor:
Cavicchiolo SaraProfessor(s)
Reception:
By appointment to be requested by email
ASST di Mantova or by Microsoft Teams