Teoria e metodologia del movimento umano

Acquisizione dei principi base e del linguaggio tecnico e metodologico specifico per potersi orientare nell'ambito professionale delle attività motorie indirizzate alla salute, alla educazione e formazione motoria, ai diversi livelli dell'insegnamento sportivo. Schemi motori di base, matrici motorie di base, schemi motori secondari: definizioni e aspetti terminologici; classificazioni, tipologie; caratteristiche e relazioni; periodi favorevoli in rapporto all'età; applicabilità e interesse in ambito motorio e sportivo.
Il movimento umano: definizione, funzioni, forme, classificazioni e pianificazione. Programmazione e realizzazione del movimento.
Il profilo del professionista motorio e sportivo: ambito formativo educativo, ambito preventivo, ambito condizionale; integrazione di differenti contributi scientifici nella sua formazione. Comprensione dei presupposti teorici alla base delle differenti scelte metodologico-applicative.
Contributi centrali del movimento umano e i meccanismi di controllo: definizioni e aspetti terminologici; classificazioni, tipologie; caratteristiche e relazioni; applicabilità ed interesse in ambito motorio e sportivo.
Pianificazione, programmazione e realizzazione del movimento. Il sistema tonico posturale: controllo posturale e la componente muscoloscheletrica, controllo multisensoriale della postura. Sensazione, percezione e apprendimento percettivo.
L'evoluzione della motricità nel corso della vita: principali teorie sullo sviluppo e sull'apprendimento motorio; caratteristiche della motricità in funzione dello stadio evolutivo dalla nascita all'età anziana.
L'attività senso-motoria, percettivo-motoria, ideo-motoria: definizione e aspetti terminologici; analizzatori sensoriali come base della elaborazione, regolazione e controllo del movimento; applicabilità e interesse in ambito motorio e sportivo; schema corporeo, lateralità e lateralizzazione.
Le capacità motorie: definizione; classificazioni; differenziazioni e integrazioni specifiche; livelli e priorità di sviluppo; gestione nel movimento e nello sport (equilibrio, presa d'informazione, tempi di reazione, anticipazione, differenziazione, ritmo, combinazione ed adattamento).
La capacità di forza muscolare: definizioni e aspetti terminologici; classificazioni, tipologie; fattori limitanti; modalità di contrazione muscolare nell'ambito di differenti tipologie di esercizi; evoluzione ed applicabilità e interesse in ambito motorio e sportivo.
La capacità di resistenza: definizioni e aspetti terminologici; classificazioni, tipologie; fattori limitanti; evoluzione ed applicabilità e interesse in ambito motorio e sportivo.
Apprendimento motorio-sportivo e metodi d'insegnamento. La verifica e valutazione in ambito applicativo: definizione e aspetti terminologici; classificazioni, tipologie; metodologie di osservazione, rilevazione e misurazione di capacità motorie e schemi motori specifici; applicabilità in relazione ad età, livello motorio-sportivo, obiettivi.
Programmare e progettare nelle scienze motorie e nell'educazione fisica: significato e valore della programmazione; la programmazione in pratica; lezioni applicate e lezioni interpretate; l'insegnante riflessivo: riflettere prima e dopo la lezione; programmare a medio e lungo termine; analisi delle differenti possibilità di programmazione (la programmazione lineare, la programmazione individualizzata e differenziata, la programmazione complessa e flessibile); il challenge point: modalità e strategie per dosare il corretto carico di apprendimento; saper interpretare i risultati (verificare e valutare l'apprendimento) ; presentazione di un esempio concreto di programmazione: il progetto culturale di educazione motoria e multi-sport; presentazione di un esempio concreto di progetto motorio basato su presupposti scientifici: il progetto "safe fall" "safe school".
L'educazione fisica di ieri, oggi e domani: il significato del movimento nei differenti periodi storici e nelle principali scuole di educazione fisica internazionali che hanno caratterizzato le scienze motorie e sportive attuali; genesi delle scuole di educazione fisica in Italia e dei personaggi che l'hanno caratterizzata dalle sue origini ad oggi; l'educazione fisica rinnovata: cultura, scienza e pratica riflessiva per le esigenze di una società in rapida trasformazione.
Stili, strategie, forme, metodi di insegnamento: analisi e comparazione del significato attribuito da differenti autori in ambito psico-pedagogico e tecnico-didattico; esempi applicativi delle classificazioni più utilizzate e di riferimento scientifico in ambito internazionale e nazionale; confronti applicativi tra una linear pedagogy e una non-linear pedagogy; l'approccio integrato, intenzionale e flessibile, per un'adeguata e completa educazione del movimento e attraverso il movimento; analisi di alcuni risultati della ricerca sui differenti stili di insegnamento
Ruolo, etica e capacità di gestione didattico-relazionale dell'operatore motorio- sportivo: le caratteristiche di un insegnamento efficace e le operazioni didattiche necessarie; gli elementi chiave per una pedagogia fisico-motoria del successo; criteri pratici per ottimizzare il tempo di impegno motorio e di esercizio; tipologie di comportamento partecipativo e strategie d'intervento per la conduzione ottimale dei gruppi; cosa comunicare e come trasmettere l'informazione motoria in modo efficace; il codice etico dell'insegnante.
Il paradigma della physical literacy : analisi dell'utilità specifica e sociale della "letteratura motoria"; possibili contributi dell'attività motoria e sportiva allo sviluppo cognitivo e agli apprendimenti scolastici, alla salute e all'integrazione sociale; analisi di un percorso metodologico - didattico rivolto all'acquisizione di una cultura del movimento umano.
Ricreazione motoria, gioco, ludo-motricità: caratteristiche, finalità della ricreazione motoria; presentazione di un esempio di progetto basato sulla ricreazione motoria; il valore formativo del gioco; analisi di alcune teorie di riferimento (la ricerca antropologica ed etologica; l'interpretazione catartica; il ludocentrismo); il gioco diseducativo; criteri sociomotori per la formazione dei gruppi e delle squadre di gioco; criteri didattici per l'organizzazione e gestione dei giochi; criteri per la scelta dei giochi in base all'età e alle finalità specifiche; analisi delle modalità organizzative indispensabili nella gestione di giochi/tornei coinvolgenti più gruppi/squadre.