History of Science
A.Y. 2020/2021
Learning objectives
The course aims to provide students with a general comprehension of the development of scientific thought through the study of some historically significant cases. The course may be useful for the conception, organization and coordination of cultural activities and projects concerning the history of scientific disciplines.
Expected learning outcomes
Knowledge and understanding:
At the end of the course the student
- knows some of the fundamental aspects of the history of scientific thought from antiquity to the eighteenth century
- has a more detailed knowledge of some important phases of scientific research
- understands the relationships connecting the history of scientific thought to the history of philosophy, to religion and theology, to political history, to society, and to culture.
Ability to apply knowledge and understanding:
At the end of the course the student
- can apply the knowledge acquired in situating authors and texts historically
- can apply the scientific lexicon from antiquity to the eighteenth century to the analysis and discussion of texts and problems
- can apply the understanding of the historical relationships between science and other doctrines to the analysis and discussion of texts and problems
At the end of the course the student
- knows some of the fundamental aspects of the history of scientific thought from antiquity to the eighteenth century
- has a more detailed knowledge of some important phases of scientific research
- understands the relationships connecting the history of scientific thought to the history of philosophy, to religion and theology, to political history, to society, and to culture.
Ability to apply knowledge and understanding:
At the end of the course the student
- can apply the knowledge acquired in situating authors and texts historically
- can apply the scientific lexicon from antiquity to the eighteenth century to the analysis and discussion of texts and problems
- can apply the understanding of the historical relationships between science and other doctrines to the analysis and discussion of texts and problems
Lesson period: Activity scheduled over several sessions (see Course syllabus and organization section for more detailed information).
Assessment methods: Esame
Assessment result: voto verbalizzato in trentesimi
Single course
This course cannot be attended as a single course. Please check our list of single courses to find the ones available for enrolment.
Course syllabus and organization
(A)
Responsible
Lesson period
Second semester
During the ongoing covid emergency, the course syllabus will be maintained with the following changes made to enhance the effectiveness of the online version of the course, which was originally designed for face-to-face teaching. Teams: code zpa3loc. Ariel for information on exams, slides, handouts.
Teaching methods:
Classes will be held according to the following risk scenarios:
- maximum severity (red zone): classes will be held only remotely in synchronous mode (using MSTeams)
- high severity (orange zone): lessons will be held in mixed mode, partly in person and partly online. the face-to-face lessons will allow the participation of students connected with MSTeams as well as students in the classroom. Online lessons will be held synchronously (using MSTeams)
- severity (yellow zone): classes will be held according with the orange zone guidelines and, if conditions allow, the number of lessons on campus will be increased.
The calendar of in person lessons and updates will be published on the online course platform.
Learning assessment procedures and evaluation criteria:
The exam is oral and is held on MSTeams in any emergency situation, whether yellow, orange or red zone, in compliance with the guidelines provided by the University. The online course on Ariel will make available constantly updated details about the oral examination sessions that will be held over several days.
Students wishing to participate in face-to-face lessons must refer to the following University provisions: https://www.unimi.it/it/studiare/frequentare-un-corso-di-laurea/seguire-il-percorso-di-studi/didattica-presenza
Students wishing to participate in MSTeams lessons must refer to the following technical guides: https://www.unimi.it/it/studiare/servizi-gli-studenti/servizi-tecnologici-e-online/microsoft-office-365-education
To participate in the exam sessions, students must refer to the following provisions: https://www.unimi.it/it/studiare/frequentare-un-corso-di-laurea/seguire-il-percorso-di-studi/esami/esami-distanza-faq-gli-student
Teaching methods:
Classes will be held according to the following risk scenarios:
- maximum severity (red zone): classes will be held only remotely in synchronous mode (using MSTeams)
- high severity (orange zone): lessons will be held in mixed mode, partly in person and partly online. the face-to-face lessons will allow the participation of students connected with MSTeams as well as students in the classroom. Online lessons will be held synchronously (using MSTeams)
- severity (yellow zone): classes will be held according with the orange zone guidelines and, if conditions allow, the number of lessons on campus will be increased.
The calendar of in person lessons and updates will be published on the online course platform.
Learning assessment procedures and evaluation criteria:
The exam is oral and is held on MSTeams in any emergency situation, whether yellow, orange or red zone, in compliance with the guidelines provided by the University. The online course on Ariel will make available constantly updated details about the oral examination sessions that will be held over several days.
Students wishing to participate in face-to-face lessons must refer to the following University provisions: https://www.unimi.it/it/studiare/frequentare-un-corso-di-laurea/seguire-il-percorso-di-studi/didattica-presenza
Students wishing to participate in MSTeams lessons must refer to the following technical guides: https://www.unimi.it/it/studiare/servizi-gli-studenti/servizi-tecnologici-e-online/microsoft-office-365-education
To participate in the exam sessions, students must refer to the following provisions: https://www.unimi.it/it/studiare/frequentare-un-corso-di-laurea/seguire-il-percorso-di-studi/esami/esami-distanza-faq-gli-student
Course syllabus
The course is devoted to the life and work of Galileo Galilei. In the first teaching unit we will consider the main stages that led to the dissolution of the Ptolemaic cosmos thanks to the innovations brought by Copernicus, Brahe and Kepler. The second didactic unit is devoted to a short intellectual biography of Galileo, also through the reading of a selection of texts taken from his works. In the third didactic unit a reading of Galileo's Dialogue, one of the most significant works of the scientific literature of the early modern age, will be presented.
The topics covered during the course will be referred to the general historical framework and to the development of the scientific thought of previous and subsequent periods, within the time frame specified in the expected learning outcomes.
The topics covered during the course will be referred to the general historical framework and to the development of the scientific thought of previous and subsequent periods, within the time frame specified in the expected learning outcomes.
Prerequisites for admission
The course has no specific prerequisites, other than those required by the Degree Programme
Teaching methods
Lectures delivered by the instuctor
Teaching Resources
Programme for 6 and 9 cfu:
Thomas Kuhn, La rivoluzione copernicana: l'astronomia planetaria nello sviluppo del pensiero occidentale, Torino : G. Einaudi, 2000, ISBN: 88-06-33332-1(cap. 1. L'antico universo a due sfere, cap. 2. Il problema dei pianeti, cap. 3. L'universo a due sfere nel pensiero aristotelico, cap. 5. L'innovazione di Copernico, cap. 6. L'assimilazione dell'astronomia copernicana), pp. 1-127, pp. 171-280.
Sara Bonechi, Mi fan patir costoro il grande stento Biografia in breve di Galileo Galilei (scaricabile gratuitamente all'indirizzo http://brunelleschi.imss.fi.it/itinerari/) pp. 1-124
Galileo Galilei, Antologia di testi, a cura di Michele Camerota, Carocci, 2017, ISBN: 978-88-430-8567-5 (cap. 2, Gli anni padovani; cap. 3, Le scoperte telescopiche; cap. 5, Scienza e religione), pp. 63-123, pp. 153-183
only for 9 cfu:
either
"Introduzione" di Antonio Beltrán Marí in Galileo Galilei, Dialogo sopra i due massimi del mondo, a cura di Antonio Beltrán Marí, Milano: Rizzoli, 2017, EAN: 9788817023368, pp. 6-133
or
Cap. VIII "Systema mundi" e IX "Travagliosa procella" in Michele Camerota, Galileo Galilei e la cultura scientifica nell'età della Controriforma, Salerno, 2004, EAN: 9788884024558, pp. 399-521
Come testo di riferimento una qualunque edizione del Dialogo. Si consiglia l'edizione di Antonio Beltrán Marí citata sopra o quella di Libero Sosio per i tipi di Einaudi (non più in commercio).
Le pagine commentate a lezione e che devono essere portate all'esame sono caricate su Ariel.
Avvertenza
Gli studenti nazionali e internazionali o Erasmus incoming sono invitati a prendere tempestivamente contatto col docente titolare del corso.
Le modalità d'esame per studenti con disabilità e/o con DSA dovranno essere concordate col docente, in accordo con l'Ufficio competente.
Thomas Kuhn, La rivoluzione copernicana: l'astronomia planetaria nello sviluppo del pensiero occidentale, Torino : G. Einaudi, 2000, ISBN: 88-06-33332-1(cap. 1. L'antico universo a due sfere, cap. 2. Il problema dei pianeti, cap. 3. L'universo a due sfere nel pensiero aristotelico, cap. 5. L'innovazione di Copernico, cap. 6. L'assimilazione dell'astronomia copernicana), pp. 1-127, pp. 171-280.
Sara Bonechi, Mi fan patir costoro il grande stento Biografia in breve di Galileo Galilei (scaricabile gratuitamente all'indirizzo http://brunelleschi.imss.fi.it/itinerari/) pp. 1-124
Galileo Galilei, Antologia di testi, a cura di Michele Camerota, Carocci, 2017, ISBN: 978-88-430-8567-5 (cap. 2, Gli anni padovani; cap. 3, Le scoperte telescopiche; cap. 5, Scienza e religione), pp. 63-123, pp. 153-183
only for 9 cfu:
either
"Introduzione" di Antonio Beltrán Marí in Galileo Galilei, Dialogo sopra i due massimi del mondo, a cura di Antonio Beltrán Marí, Milano: Rizzoli, 2017, EAN: 9788817023368, pp. 6-133
or
Cap. VIII "Systema mundi" e IX "Travagliosa procella" in Michele Camerota, Galileo Galilei e la cultura scientifica nell'età della Controriforma, Salerno, 2004, EAN: 9788884024558, pp. 399-521
Come testo di riferimento una qualunque edizione del Dialogo. Si consiglia l'edizione di Antonio Beltrán Marí citata sopra o quella di Libero Sosio per i tipi di Einaudi (non più in commercio).
Le pagine commentate a lezione e che devono essere portate all'esame sono caricate su Ariel.
Avvertenza
Gli studenti nazionali e internazionali o Erasmus incoming sono invitati a prendere tempestivamente contatto col docente titolare del corso.
Le modalità d'esame per studenti con disabilità e/o con DSA dovranno essere concordate col docente, in accordo con l'Ufficio competente.
Assessment methods and Criteria
Both for students who have attended the course and for those who haven't the final examination consists in an oral exam. The exam will consist in an oral test using the Microsoft Teams platform according to the following procedure
https://www.unimi.it/it/studiare/frequentare-un-corso-di-laurea/seguire-il-percorso-di-studi/esami/esami-distanza-faq-gli-studenti/esami-orali-distanza
The purpose of the oral exam is to test knowledge, and the critical comprehension, of the topics covered in the works indicated in this program, and the fact that the students has acquired correct linguistic skills to express and discuss these topics.
Evaluation criteria:
The oral exam is divided into two parts. In the first part the student will choose a topic of his/her own choice. In the second part the the topic will be chosen by the instructor. A mark will be obtained on the basis on the following criteria (1 to 10 points: factual information + 1 to 10 points language skills, 1 to 10 points understanding of technical/ scientific content)
https://www.unimi.it/it/studiare/frequentare-un-corso-di-laurea/seguire-il-percorso-di-studi/esami/esami-distanza-faq-gli-studenti/esami-orali-distanza
The purpose of the oral exam is to test knowledge, and the critical comprehension, of the topics covered in the works indicated in this program, and the fact that the students has acquired correct linguistic skills to express and discuss these topics.
Evaluation criteria:
The oral exam is divided into two parts. In the first part the student will choose a topic of his/her own choice. In the second part the the topic will be chosen by the instructor. A mark will be obtained on the basis on the following criteria (1 to 10 points: factual information + 1 to 10 points language skills, 1 to 10 points understanding of technical/ scientific content)
Modules or teaching units
Unita' didattica A
M-STO/05 - HISTORY OF SCIENCE AND TECHNOLOGY - University credits: 3
Lessons: 20 hours
Unita' didattica B
M-STO/05 - HISTORY OF SCIENCE AND TECHNOLOGY - University credits: 3
Lessons: 20 hours
Unita' didattica C
M-STO/05 - HISTORY OF SCIENCE AND TECHNOLOGY - University credits: 3
Lessons: 20 hours
(B)
Responsible
Lesson period
First semester
Classes will be held on the Microsoft Teams platform. It will be possible to attend classes both synchronously and asynchronously because they will be recorded and left available to students on the same platform. Audio mp3 and pdf files (texts) will be uploaded on the Ariel platform.
Course syllabus
Epidemic and 'contagion' in the works of Hippocrates. - Plague: causes and 'treatment' in medical thought between the 15th and 17th centuries. - A 'new' epidemic disease: syphilis.
The course aims to deepen the knowledge of the birth and development of medical reflection on epidemic diseases from antiquity to the beginning of the 17th century. We will partially analyze some important texts of Corpus Hippocraticum: Airs, waters and places - Prognostic - Epidemics. Then we will proceed to the reading and analysis of three different works dedicated to the plague. Written in different historical periods, these works will make it possible to see the different theoretical and practical approaches taken by physicians between the end of the Middle Ages and the beginning of the 17th century. Finally, we will look at the discussion about syphilis that arose within medicine in the sixteenth century.
The topics covered during the course will be referred to the general historical framework and to the development of the scientific thought of previous and subsequent periods, within the time frame specified in the expected learning outcomes.
The course aims to deepen the knowledge of the birth and development of medical reflection on epidemic diseases from antiquity to the beginning of the 17th century. We will partially analyze some important texts of Corpus Hippocraticum: Airs, waters and places - Prognostic - Epidemics. Then we will proceed to the reading and analysis of three different works dedicated to the plague. Written in different historical periods, these works will make it possible to see the different theoretical and practical approaches taken by physicians between the end of the Middle Ages and the beginning of the 17th century. Finally, we will look at the discussion about syphilis that arose within medicine in the sixteenth century.
The topics covered during the course will be referred to the general historical framework and to the development of the scientific thought of previous and subsequent periods, within the time frame specified in the expected learning outcomes.
Prerequisites for admission
The course has no specific prerequisites, other than those required by the Degree Programme.
Teaching methods
The course will be delivered through lectures and it does not include additional educational activities and exercises.
Teaching Resources
Attending students - Exam program
Programme for 6 and 9 cfu:
(I)
Quadro storico: L. Geymonat, Storia del pensiero filosofico e scientifico, Milano: Aldo Garzanti, 1981, parti del volume I:
Vol. I, sez. I: Il pensiero filosofico e scientifico nell'antichità classica, cap. VII: Le scienze della natura e dell'uomo nel V secolo, parte IV, pp. 121-124 (Alcmeone); parte VI, pp. 126-138 (Ippocrate e la scuola medica di Cos); cap. XIV: I grandi scienziati di Alessandria, parte V, pp. 244-245 (La medicina); cap. XIX: Le ricerche medico-biologiche: Galeno, parti I-VII, pp. 309-324 (Lo stato della medicina dal periodo alessandrino a Galeno - Galeno: vita e opere - La concezione della scienza. Importanza attribuita ai processi dimostrativi - Il finalismo - La dottrina dei temperamenti - Le facoltà naturali - Il calore innato e lo 'pneuma').
Texts:
1) Ippocrate, Arie, acque e luoghi, 1-11, in Opere a cura di Mario Vegetti, Torino: UTET, 1965, pp. 171-187.
2) Ippocrate, Il prognostico, 1-18, in Opere cit., pp. 209-222.
3) Ippocrate, Le epidemie, I.1-26, in Opere cit., pp. 297-314.
Studies:
1) Mario Vegetti introduzione generale alle Opere di Ippocrate, 2-8, in Opere cit., pp. 11-63.
2) Mario Vegetti introduzione ad Arie, acque e luoghi, in Opere cit., pp. 163-169.
3) Mario Vegetti introduzione a Il prognostico, in Opere cit., pp. 203-207.
4) Mario Vegetti introduzione a Le epidemie, in Opere cit., pp. 293-296.
(II)
Quadro storico: L. Geymonat, Storia del pensiero filosofico e scientifico, Milano: Aldo Garzanti, 1981, parti dei volumi I, II:
Vol. I, sez. II: Patristica e Scolastica, cap. V: I secoli XI e XII, parte XI, pp. 521-523 (Le scuole di Salerno e di Montpellier); cap. VII: Il dissolversi della scolastica, parte IX, pp. 580-582 (La scuola medico-anatomica di Bologna).
Vol. II, sez. III: Il Rinascimento e la rivoluzione scientifica, cap. VI: Progressi delle scienze e delle tecniche nel Cinquecento, parte VI, pp. 91-93 (Medicina. Anatomia).
Vol. II, sez. IV: Il pensiero filosofico da Cartesio a Newton, cap. II: Cartesio, parti I-II, pp. 218-221 (Necessità di una nuova filosofia - Vita e opere di Cartesio); parte IX, pp. 232-235 (Fisica e biologia: il meccanicismo cartesiano); cap. VIII: Caratteri e prospettive del meccanicismo nel Seicento, parti I-VI, pp. 324-343 (Considerazioni preliminari - Il significato delle nuove prospettive rinascimentali - La ricerca dell'elemento essenziale nella costituzione della scienza moderna come prospettiva storiografica di fondo - Il metodo del meccanicismo: il modello meccanico - La concezione della materia e della natura - Il nuovo sistema delle scienze e gli sviluppi del meccanicismo).
Texts:
1) Antidotario per il tempo di peste. Composto in lingua latina dal R.P.M. Iacopo Soldi Fiorentino dell'Ordine dei Servi l'anno 1431, Firenze, 1630, pp. 7-26.
2) Leonardo Fioravanti, Il reggimento della peste, Venezia, 1571, pp. 13-22.
3) Pinto Cellino, Compendioso trattato sopra'l male della peste e contagio, Bracciano, 1631, pp. 9-24.
Studies:
1) Henri H. Mollaret, I grandi flagelli, in Storia del pensiero medico occidentale; Dal Rinascimento all'inizio dell'Ottocento (a cura di Mirko D. Grmek), vol. 2, Bari: Laterza, pp. 425-468.
only for 9 cfu:
Quadro storico: L. Geymonat, Storia del pensiero filosofico e scientifico, Milano: Aldo Garzanti, 1981, parti dei volumi II e III:
Vol. II, sez. IV: Il pensiero filosofico da Cartesio a Newton, cap. XI: Sviluppo delle scienze reali nel XVII secolo: fisica, chimica, biologia, parti I-IV, pp. 387-435 (Considerazioni generali - Gli strumenti scientifici - Lo studio del mondo inanimato - Lo studio del mondo animato);
Vol. III, sez. V: L'Illuminismo. Kant, cap. VIII: L'esigenza di più ampia sperimentazione nelle scienze della natura, parti IV-VI, pp. 200-211 (Astronomia, geodesia, geologia - Le ricerche fisiche - La chimica);
cap. IX: Biologia e filosofia, parti I-VI, pp. 216-253 (Preformismo e creazionismo - Linneo - Il naturalismo evoluzionistico - Medicina e fisiologia - Il materialismo di Diderot - Conclusione).
Texts:
1) Pietro Rostinio, Trattato del mal francese, Venezia, 1559, pp. 9r-11r, 17v-26r.
2) Leonardo Fioravanti, I capricci medicinali, Venezia, 1561, pp. 40r-43v.
Studies:
1) Ludwik Fleck, Genesi e sviluppo di un fatto scientifico, Bologna: Il Mulino, 1983, premessa e cap. 1-2, pp. 45-112.
Non-attending students - Exam program
Programme for 6 and 9 cfu:
(I)
Quadro storico: L. Geymonat, Storia del pensiero filosofico e scientifico, Milano: Aldo Garzanti, 1981, parti del volume I:
Vol. I, sez. I: Il pensiero filosofico e scientifico nell'antichità classica, cap. VII: Le scienze della natura e dell'uomo nel V secolo, parte IV, pp. 121-124 (Alcmeone); parte VI, pp. 126-138 (Ippocrate e la scuola medica di Cos); cap. XIV: I grandi scienziati di Alessandria, parte V, pp. 244-245 (La medicina); cap. XIX: Le ricerche medico-biologiche: Galeno, parti I-VII, pp. 309-324 (Lo stato della medicina dal periodo alessandrino a Galeno - Galeno: vita e opere - La concezione della scienza. Importanza attribuita ai processi dimostrativi - Il finalismo - La dottrina dei temperamenti - Le facoltà naturali - Il calore innato e lo 'pneuma').
Texts:
1) Ippocrate, Arie, acque e luoghi, 1-11, in Opere a cura di Mario Vegetti, Torino: UTET, 1965, pp. 171-187.
2) Ippocrate, Il prognostico, 1-18, in Opere cit., pp. 209-222.
3) Ippocrate, Le epidemie, I.1-26, in Opere cit., pp. 297-314.
Studies:
1) Mario Vegetti introduzione generale alle Opere di Ippocrate, 2-8, in Opere cit., pp. 11-63.
2) Mario Vegetti introduzione ad Arie, acque e luoghi, in Opere cit., pp. 163-169.
3) Mario Vegetti introduzione a Il prognostico, in Opere cit., pp. 203-207.
4) Mario Vegetti introduzione a Le epidemie, in Opere cit., pp. 293-296.
5) Vincenzo Di Benedetto, Il medico e la malattia. La scienza di Ippocrate, Einaudi, Torino, 1986, pp. VII-XII, 3-69.
(II)
Quadro storico: L. Geymonat, Storia del pensiero filosofico e scientifico, Milano: Aldo Garzanti, 1981, parti dei volumi I, II:
Vol. I, sez. II: Patristica e Scolastica, cap. V: I secoli XI e XII, parte XI, pp. 521-523 (Le scuole di Salerno e di Montpellier); cap. VII: Il dissolversi della scolastica, parte IX, pp. 580-582 (La scuola medico-anatomica di Bologna).
Vol. II, sez. III: Il Rinascimento e la rivoluzione scientifica, cap. VI: Progressi delle scienze e delle tecniche nel Cinquecento, parte VI, pp. 91-93 (Medicina. Anatomia).
Vol. II, sez. IV: Il pensiero filosofico da Cartesio a Newton, cap. II: Cartesio, parti I-II, pp. 218-221 (Necessità di una nuova filosofia - Vita e opere di Cartesio); parte IX, pp. 232-235 (Fisica e biologia: il meccanicismo cartesiano); cap. VIII: Caratteri e prospettive del meccanicismo nel Seicento, parti I-VI, pp. 324-343 (Considerazioni preliminari - Il significato delle nuove prospettive rinascimentali - La ricerca dell'elemento essenziale nella costituzione della scienza moderna come prospettiva storiografica di fondo - Il metodo del meccanicismo: il modello meccanico - La concezione della materia e della natura - Il nuovo sistema delle scienze e gli sviluppi del meccanicismo).
Texts:
1) Antidotario per il tempo di peste. Composto in lingua latina dal R.P.M. Iacopo Soldi Fiorentino dell'Ordine dei Servi l'anno 1431, Firenze, 1630, pp. 7-26.
2) Leonardo Fioravanti, Il reggimento della peste, Venezia, 1571, pp. 13-22.
3) Pinto Cellino, Compendioso trattato sopra'l male della peste e contagio, Bracciano, 1631, pp. 9-24.
4) L.B. Guyton - Morveau, Trattato de' mezzi per disinfettare l'aria, di prevenire il contagio e di arrestarne i progressi, trad. italiana, Venezia, 1805, pp. 1-18.
5) Valeriano Luigi Brera, De' Contagi e della cura de' loro effetti. Lezioni medico-pratiche, Padova, 1819, pp. 4-20.
Studies:
1) Henri H. Mollaret, I grandi flagelli, in Storia del pensiero medico occidentale. vol. 2, Dal Rinascimento all'inizio dell'Ottocento (a cura di Mirko D. Grmek), Bari: Laterza, pp. 425-468.
only for 9 cfu:
Quadro storico: L. Geymonat, Storia del pensiero filosofico e scientifico, Milano: Aldo Garzanti, 1981, parti dei volumi II e III:
Vol. II, sez. IV: Il pensiero filosofico da Cartesio a Newton, cap. XI: Sviluppo delle scienze reali nel XVII secolo: fisica, chimica, biologia, parti I-IV, pp. 387-435 (Considerazioni generali - Gli strumenti scientifici - Lo studio del mondo inanimato - Lo studio del mondo animato);
Vol. III, sez. V: L'Illuminismo. Kant, cap. VIII: L'esigenza di più ampia sperimentazione nelle scienze della natura, parti IV-VI, pp. 200-211 (Astronomia, geodesia, geologia - Le ricerche fisiche - La chimica);
cap. IX: Biologia e filosofia, parti I-VI, pp. 216-253 (Preformismo e creazionismo - Linneo - Il naturalismo evoluzionistico - Medicina e fisiologia - Il materialismo di Diderot - Conclusione).
Texts:
1) Pietro Rostinio, Trattato del mal francese, Venezia, 1559, pp. 9r-11r, 17v-26r.
2) Leonardo Fioravanti, I capricci medicinali, Venezia, 1561, pp. 40r-43v.
Studies:
1) Ludwik Fleck, Genesi e sviluppo di un fatto scientifico, Bologna: Il Mulino, 1983.
1) Ludwik Fleck, Genesi e sviluppo di un fatto scientifico, Bologna: Il Mulino, 1983.
Programme for 6 and 9 cfu:
(I)
Quadro storico: L. Geymonat, Storia del pensiero filosofico e scientifico, Milano: Aldo Garzanti, 1981, parti del volume I:
Vol. I, sez. I: Il pensiero filosofico e scientifico nell'antichità classica, cap. VII: Le scienze della natura e dell'uomo nel V secolo, parte IV, pp. 121-124 (Alcmeone); parte VI, pp. 126-138 (Ippocrate e la scuola medica di Cos); cap. XIV: I grandi scienziati di Alessandria, parte V, pp. 244-245 (La medicina); cap. XIX: Le ricerche medico-biologiche: Galeno, parti I-VII, pp. 309-324 (Lo stato della medicina dal periodo alessandrino a Galeno - Galeno: vita e opere - La concezione della scienza. Importanza attribuita ai processi dimostrativi - Il finalismo - La dottrina dei temperamenti - Le facoltà naturali - Il calore innato e lo 'pneuma').
Texts:
1) Ippocrate, Arie, acque e luoghi, 1-11, in Opere a cura di Mario Vegetti, Torino: UTET, 1965, pp. 171-187.
2) Ippocrate, Il prognostico, 1-18, in Opere cit., pp. 209-222.
3) Ippocrate, Le epidemie, I.1-26, in Opere cit., pp. 297-314.
Studies:
1) Mario Vegetti introduzione generale alle Opere di Ippocrate, 2-8, in Opere cit., pp. 11-63.
2) Mario Vegetti introduzione ad Arie, acque e luoghi, in Opere cit., pp. 163-169.
3) Mario Vegetti introduzione a Il prognostico, in Opere cit., pp. 203-207.
4) Mario Vegetti introduzione a Le epidemie, in Opere cit., pp. 293-296.
(II)
Quadro storico: L. Geymonat, Storia del pensiero filosofico e scientifico, Milano: Aldo Garzanti, 1981, parti dei volumi I, II:
Vol. I, sez. II: Patristica e Scolastica, cap. V: I secoli XI e XII, parte XI, pp. 521-523 (Le scuole di Salerno e di Montpellier); cap. VII: Il dissolversi della scolastica, parte IX, pp. 580-582 (La scuola medico-anatomica di Bologna).
Vol. II, sez. III: Il Rinascimento e la rivoluzione scientifica, cap. VI: Progressi delle scienze e delle tecniche nel Cinquecento, parte VI, pp. 91-93 (Medicina. Anatomia).
Vol. II, sez. IV: Il pensiero filosofico da Cartesio a Newton, cap. II: Cartesio, parti I-II, pp. 218-221 (Necessità di una nuova filosofia - Vita e opere di Cartesio); parte IX, pp. 232-235 (Fisica e biologia: il meccanicismo cartesiano); cap. VIII: Caratteri e prospettive del meccanicismo nel Seicento, parti I-VI, pp. 324-343 (Considerazioni preliminari - Il significato delle nuove prospettive rinascimentali - La ricerca dell'elemento essenziale nella costituzione della scienza moderna come prospettiva storiografica di fondo - Il metodo del meccanicismo: il modello meccanico - La concezione della materia e della natura - Il nuovo sistema delle scienze e gli sviluppi del meccanicismo).
Texts:
1) Antidotario per il tempo di peste. Composto in lingua latina dal R.P.M. Iacopo Soldi Fiorentino dell'Ordine dei Servi l'anno 1431, Firenze, 1630, pp. 7-26.
2) Leonardo Fioravanti, Il reggimento della peste, Venezia, 1571, pp. 13-22.
3) Pinto Cellino, Compendioso trattato sopra'l male della peste e contagio, Bracciano, 1631, pp. 9-24.
Studies:
1) Henri H. Mollaret, I grandi flagelli, in Storia del pensiero medico occidentale; Dal Rinascimento all'inizio dell'Ottocento (a cura di Mirko D. Grmek), vol. 2, Bari: Laterza, pp. 425-468.
only for 9 cfu:
Quadro storico: L. Geymonat, Storia del pensiero filosofico e scientifico, Milano: Aldo Garzanti, 1981, parti dei volumi II e III:
Vol. II, sez. IV: Il pensiero filosofico da Cartesio a Newton, cap. XI: Sviluppo delle scienze reali nel XVII secolo: fisica, chimica, biologia, parti I-IV, pp. 387-435 (Considerazioni generali - Gli strumenti scientifici - Lo studio del mondo inanimato - Lo studio del mondo animato);
Vol. III, sez. V: L'Illuminismo. Kant, cap. VIII: L'esigenza di più ampia sperimentazione nelle scienze della natura, parti IV-VI, pp. 200-211 (Astronomia, geodesia, geologia - Le ricerche fisiche - La chimica);
cap. IX: Biologia e filosofia, parti I-VI, pp. 216-253 (Preformismo e creazionismo - Linneo - Il naturalismo evoluzionistico - Medicina e fisiologia - Il materialismo di Diderot - Conclusione).
Texts:
1) Pietro Rostinio, Trattato del mal francese, Venezia, 1559, pp. 9r-11r, 17v-26r.
2) Leonardo Fioravanti, I capricci medicinali, Venezia, 1561, pp. 40r-43v.
Studies:
1) Ludwik Fleck, Genesi e sviluppo di un fatto scientifico, Bologna: Il Mulino, 1983, premessa e cap. 1-2, pp. 45-112.
Non-attending students - Exam program
Programme for 6 and 9 cfu:
(I)
Quadro storico: L. Geymonat, Storia del pensiero filosofico e scientifico, Milano: Aldo Garzanti, 1981, parti del volume I:
Vol. I, sez. I: Il pensiero filosofico e scientifico nell'antichità classica, cap. VII: Le scienze della natura e dell'uomo nel V secolo, parte IV, pp. 121-124 (Alcmeone); parte VI, pp. 126-138 (Ippocrate e la scuola medica di Cos); cap. XIV: I grandi scienziati di Alessandria, parte V, pp. 244-245 (La medicina); cap. XIX: Le ricerche medico-biologiche: Galeno, parti I-VII, pp. 309-324 (Lo stato della medicina dal periodo alessandrino a Galeno - Galeno: vita e opere - La concezione della scienza. Importanza attribuita ai processi dimostrativi - Il finalismo - La dottrina dei temperamenti - Le facoltà naturali - Il calore innato e lo 'pneuma').
Texts:
1) Ippocrate, Arie, acque e luoghi, 1-11, in Opere a cura di Mario Vegetti, Torino: UTET, 1965, pp. 171-187.
2) Ippocrate, Il prognostico, 1-18, in Opere cit., pp. 209-222.
3) Ippocrate, Le epidemie, I.1-26, in Opere cit., pp. 297-314.
Studies:
1) Mario Vegetti introduzione generale alle Opere di Ippocrate, 2-8, in Opere cit., pp. 11-63.
2) Mario Vegetti introduzione ad Arie, acque e luoghi, in Opere cit., pp. 163-169.
3) Mario Vegetti introduzione a Il prognostico, in Opere cit., pp. 203-207.
4) Mario Vegetti introduzione a Le epidemie, in Opere cit., pp. 293-296.
5) Vincenzo Di Benedetto, Il medico e la malattia. La scienza di Ippocrate, Einaudi, Torino, 1986, pp. VII-XII, 3-69.
(II)
Quadro storico: L. Geymonat, Storia del pensiero filosofico e scientifico, Milano: Aldo Garzanti, 1981, parti dei volumi I, II:
Vol. I, sez. II: Patristica e Scolastica, cap. V: I secoli XI e XII, parte XI, pp. 521-523 (Le scuole di Salerno e di Montpellier); cap. VII: Il dissolversi della scolastica, parte IX, pp. 580-582 (La scuola medico-anatomica di Bologna).
Vol. II, sez. III: Il Rinascimento e la rivoluzione scientifica, cap. VI: Progressi delle scienze e delle tecniche nel Cinquecento, parte VI, pp. 91-93 (Medicina. Anatomia).
Vol. II, sez. IV: Il pensiero filosofico da Cartesio a Newton, cap. II: Cartesio, parti I-II, pp. 218-221 (Necessità di una nuova filosofia - Vita e opere di Cartesio); parte IX, pp. 232-235 (Fisica e biologia: il meccanicismo cartesiano); cap. VIII: Caratteri e prospettive del meccanicismo nel Seicento, parti I-VI, pp. 324-343 (Considerazioni preliminari - Il significato delle nuove prospettive rinascimentali - La ricerca dell'elemento essenziale nella costituzione della scienza moderna come prospettiva storiografica di fondo - Il metodo del meccanicismo: il modello meccanico - La concezione della materia e della natura - Il nuovo sistema delle scienze e gli sviluppi del meccanicismo).
Texts:
1) Antidotario per il tempo di peste. Composto in lingua latina dal R.P.M. Iacopo Soldi Fiorentino dell'Ordine dei Servi l'anno 1431, Firenze, 1630, pp. 7-26.
2) Leonardo Fioravanti, Il reggimento della peste, Venezia, 1571, pp. 13-22.
3) Pinto Cellino, Compendioso trattato sopra'l male della peste e contagio, Bracciano, 1631, pp. 9-24.
4) L.B. Guyton - Morveau, Trattato de' mezzi per disinfettare l'aria, di prevenire il contagio e di arrestarne i progressi, trad. italiana, Venezia, 1805, pp. 1-18.
5) Valeriano Luigi Brera, De' Contagi e della cura de' loro effetti. Lezioni medico-pratiche, Padova, 1819, pp. 4-20.
Studies:
1) Henri H. Mollaret, I grandi flagelli, in Storia del pensiero medico occidentale. vol. 2, Dal Rinascimento all'inizio dell'Ottocento (a cura di Mirko D. Grmek), Bari: Laterza, pp. 425-468.
only for 9 cfu:
Quadro storico: L. Geymonat, Storia del pensiero filosofico e scientifico, Milano: Aldo Garzanti, 1981, parti dei volumi II e III:
Vol. II, sez. IV: Il pensiero filosofico da Cartesio a Newton, cap. XI: Sviluppo delle scienze reali nel XVII secolo: fisica, chimica, biologia, parti I-IV, pp. 387-435 (Considerazioni generali - Gli strumenti scientifici - Lo studio del mondo inanimato - Lo studio del mondo animato);
Vol. III, sez. V: L'Illuminismo. Kant, cap. VIII: L'esigenza di più ampia sperimentazione nelle scienze della natura, parti IV-VI, pp. 200-211 (Astronomia, geodesia, geologia - Le ricerche fisiche - La chimica);
cap. IX: Biologia e filosofia, parti I-VI, pp. 216-253 (Preformismo e creazionismo - Linneo - Il naturalismo evoluzionistico - Medicina e fisiologia - Il materialismo di Diderot - Conclusione).
Texts:
1) Pietro Rostinio, Trattato del mal francese, Venezia, 1559, pp. 9r-11r, 17v-26r.
2) Leonardo Fioravanti, I capricci medicinali, Venezia, 1561, pp. 40r-43v.
Studies:
1) Ludwik Fleck, Genesi e sviluppo di un fatto scientifico, Bologna: Il Mulino, 1983.
1) Ludwik Fleck, Genesi e sviluppo di un fatto scientifico, Bologna: Il Mulino, 1983.
Assessment methods and Criteria
Oral exam. The oral exam consists of an interview aimed at ascertaining the understanding of the topics covered in the course, supplemented by the ability to fully present the texts that will be included in the final program.
Evaluation criteria:
- the student must be able to present the positions contained in the texts
- the student must be able to identify the structure and argumentative patterns chosen by the authors in their texts.
There are no differences in the modalities of the examination between attending and non-attending students.
Evaluation criteria:
- the student must be able to present the positions contained in the texts
- the student must be able to identify the structure and argumentative patterns chosen by the authors in their texts.
There are no differences in the modalities of the examination between attending and non-attending students.
Modules or teaching units
Unita' didattica A
M-STO/05 - HISTORY OF SCIENCE AND TECHNOLOGY - University credits: 3
Lessons: 20 hours
Unita' didattica B
M-STO/05 - HISTORY OF SCIENCE AND TECHNOLOGY - University credits: 3
Lessons: 20 hours
Unita' didattica C
M-STO/05 - HISTORY OF SCIENCE AND TECHNOLOGY - University credits: 3
Lessons: 20 hours
Professor(s)
Reception:
Thursday 10:30-13:30. In July and August I will be away but we can arrangi a video call.
If you contact me via mail a Teams/Zoom video call can be arranged.